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劝学

灵动的心音,在此徘徊、驻足、留恋,寻找那曾经的孤独

 
 
 

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子课题《培养学生合作能力和社会能力的研究》研究结题报告  

2009-05-17 10:55:22|  分类: 课题研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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子课题《培养学生合作能力和社会能力的研究》研究结题报告

(执笔:韩丽国)

内容提要:本文是宽城职教中心市级重点立项课题《                    》子课题《培养学生合作能力和社会能力的研究》的研究结题报告,立足以服务为宗旨,培养职业学生合作能力和社会适应能力为内容的课题研究,总结了一些成功经验,为中等职业学校培养培养学生合作能力和社会能力的进一步深入研究提供了基础。

关键词:   人才培养目标  合作能力  社会能力 

一、课题的研究背景:

1、社会和经济发展的要求

目前由于我国正处在转型期,市场经济体制还不完善,区域间、行业间、企业间经济发展很不平衡,许多岗位仍然被传统型劳动力所占据,加之就业市场不规范,人才高消费现象严重,造成职业学校毕业生就业难。在现阶段,如何培养学生的合作能力和社会能力,不断提高人才培养质量,促进毕业生充分就业,关键在于增强人才培养的针对性、适用性,实现人才培养与社会职业岗位的接轨,以此提升高职毕业生的就业竞争能力。

如今社会上闲散人员过多,大中专院校毕业生就业形式呈现出两种趋势,其一是社会对适应计划经济条件下的学科型人才的需求呈饱和状态。各类国有行政、事业、企业部门和单位大量裁员。国家一级计划分配名额已经几乎没有了,二级指标分配回到生源所在地的毕业生因为无岗可上,无业可就,迟迟分配不了,即便分配到基层岗位上,由于是专业学科模式培养出来的人才,不适应工作要求,造成大多数毕业生也是“下不去、用不上、留不住”。其二是宽城近几年冶金企业迅速发展起来,对于冶金生产、建设、管理、服务一线的职业型、应用性、实用性人才需求急剧上升,急需越来越多“下得去、用得上、留得住”的实用人才。为适应这种社会要求,我校决定以服务社会的高度责任感和使命感,高举职业教育的大旗,改革计划经济时期的思想观念、学科体系和内部管理体制,坚定走特色办学之路,建立崭新的教育教学及内部运行机制,走出一条具有宽城特色的职业教育办学之路,为宽城培养众多的实用型人才贡献自己的力量。

2、中等职业教育自身发展的需要

经济的高速发展需要大量的“高素质劳动者和中初级专门人才”,中等职业教育面临着前所未有的机遇。然而,实际情况却向我们显示,虽然有着如此良好的发展背景,职业教育,尤其是中等职业教育,却面临着许多困难和窘境。

分析个中原因,固然有某些政策导向不当、机制保障不力和部分群众认识误区等外部因素,但作为从事中等职业教育的教育者,我们也应当清醒地看到,在中等职业教育内部也确实存在着诸多的问题,值得我们重视和反思——为什么掌握了实用性高新技术的中等职业技术人才如此稀少?为什么企业招收不到需要的、足够的中等专业技术人才?为什么有些学习了三年专业技能的职业中学毕业生进入企业后仍然无法适应企业的实际需要?为什么同是中等职业学校,有的生源富足有余而有的“门可罗雀”?……其实答案是非常明确的——职业教育,尤其是我们的中等职业教育,是直接为工业生产和社会经济发展服务的,因此它如果想要发展,或者退一步说想要生存,就必须主动地去顺应社会经济发展的需要,顺应企业实际发展的需要。

由此可见,适应社会的需求,适应企业的需求,在培养职业学生合作能力和社会实践能力的基础上探索时代背景下、地区背景下、专业背景下中等职业学校的发展之路,已经成为了许多中等职业学校生存和发展的生命线。

作为中等职业教育工作者,我们不能整日坐等“大力发展职业教育”国策带来的辉煌明天,而更应当着眼于今天的中等职业教育内涵变革和发展,以“出口”牵动“进口”,以“出口”调节“生产”,主动调整自己去适应社会的需要、企业的需要,将职业教育“由弱势转变为强势”,达成既发展自己,又实现中等职业学校“培养高素质中等专业技术人才”目标的“双赢”。而其中,加强学生的合作以及社会实践能力无疑是一个重要的突破口,值得我们去不懈探索和勇敢实践。

于是在《           》总课题的基础上开设《培养学生合作能力和社会能力的研究》的子课题开始了我校以及我县职业学生合作能力和社会实践能力培养的研究。

二、课题研究的理论依据

1、2002年7月28日至30日,国务院召开了全国职业教育工作会议,8月28日印发了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(简称《决定》),指出:职业教育在社会主义现代化建设中的地位尤为重要,要深化教育改革适应社会需求和企业需求,加大职业教育的发展力度。这是以江泽民同志为核心的党中央为实施科教兴国战略,进一步推进职业教育改革与发展所作出的重大决策,为职业教育指明了发展方向。

2、2005年11月7日,全国职业教育工作会议在北京召开,温家宝总理发表了《大力发展职业教育 加快培养高技能人才》的讲话,在讲话中温总理指出指出,大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代国民教育体系的必然要求,要发展建设有中国特色的职业教育。

3、2005年12月5日《中国教育报》发表文章《大力发展中国特色的职业教育》中教育部部长周济提在《认真贯彻落实<决定>精神 推动职业教育又快又好发展》中指出我们要特别重视并认真研究解决职业教育人才培养模式的改革问题。

以及国家关于发展职业教育的有关文件,和相关的教育理论为本课题的研究提供了有力的理论基础。

三、课题研究的目的、过程和方法

(一)研究目的

在研究过程中以服务县级经济发展为宗旨,以学生就业为导向,走产学研结合的发展道路,适应职业学校的办学方向;增强人才培养的针对性、适用性,实现人才培养与社会职业岗位的接轨,以此提升高职毕业生的就业竞争能力;适应宽城人才市场的社会要求,走出一条具有宽城特色的职业教育办学之路,为宽城培养众多的实用型人才贡献自己的力量。

1、 转变观念,树立开放型办学思路

转变依靠升学为主要的毕业生输送途径,树立以服务县级经济发展为宗旨,以学生就业为导向,走产学研结合的发展道路,适应我校职业技术发展的需要。

因此学校应当转变观念,树立为企业服务的思想,以校企协作为突破口,带动教学内容、教学方法的变革,带动专业设备建设、师资队伍建设的发展,带动学生实践技能、职业素质的教育。一句话,摈弃“关门自守”、“闭门造车”的思想,树立开放型办学思路。

2、 吸取经验和教训,探索适合本学校、本专业的培养学生合作和社会实践能力的方式方法

立足于增强人才培养的针对性、适用性,实现人才培养与社会职业岗位的接轨,以此提升高职毕业生的就业竞争能力,在实践和研究中,不断地吸取经验和教训;在已取得的经验的基础上,不断开拓,探索适合本学校、本专业的培养学生实践能力的方式方法。

3、 通过加大对学生合作和实践能力的培养,进一步推进专业教学综合改革

在研究过程中,真正了机电、财会、计算机专业的特点,以及社会需求的具体情况和具体需要,使学校的培养目标定位真正我县冶金企业的需求,并进一步在课程设置、教学内容、教学方法等等方面进行上综合改革,为企业输送真正急需的实用型的专业技术人才。

(二)研究过程

第一阶段:2007年7月——2007年12月   进行学习和调查问卷设计

7月份

撰写子课题实施计划。

8月——9月份  课题研究员学习,理解本课题实施意义及相关情况。为研究提供相关理论知识铺垫。

10月——12月份 设计调查问卷,对我校学生进行合作和社会能力的现状进行调查。

第二阶段:2008年1月——2008年9月  撰写调查研究和相关的研究论文

1 ——3月份 撰写调查研究报告

4——9月份  撰写研究论文

第三阶段 2008年10月——2009年1月 课题研究整理,撰写结题报告

2008年10月——11月 整理研究成果

2008年12月——2009年1月 撰写结题报告

(三)研究方法

问卷调查研究法、教育实验行动研究法、经验总结法

四、研究的内容

(一)如何培养学生的合作交流能力

 1、微笑教学,营造宽松的学习氛围。

教师经常使用较为随和的谈话法教学,对学生温和平等,毫无架子,循循善诱,以理服人,使师生间的心灵距离趋向于零。课堂上老师始终微笑着,以充满期待和鼓励的目光望着学生,以充满激情的话语启迪着学生的心灵,使学生始终保持着浓厚的学习兴趣和学习热情。对于学生的大胆提问和超乎常规的回答,无论多么荒 谬,教师都不予否定,而是引导学生说出理由,共同探讨问题的答案。我经常以学生的身份参与到学生学习小组的学习中,以平等的心态与学生讨论学习中遇到的问题。

  2、创设情景,激发学生主动参与、合作交流的兴趣。

现代心理学的研究认为,课堂上有三种学习情景,它们分别是合作、竞争和个人学习,其中最佳情景就是合作的学习情景。著名合作学习理论家约翰逊等人指出:合作学习是三种学习情景中最重要的一种学习情景。因此,教学中我努力创设能够引起学生兴趣,促使他们主动而又积极地投入到学习活动的问题情景中去。比如在安装台虎钳时,就需要学生的配合,一个人是不能够安装的。学生在教师创设的活动情境中,积极思维,主动探索,合作交流,很快地就组装了实习工具。因此实习课堂成了学生展示自己才能,发挥自己创造性的场所。 

    3、放权让位,鼓励学生自主探究,合作创新。

    学生是教学活动的主体,是学习的主人,所以教师只能退居引导者、组织者、合作者的位置。教学中我引导学生自主的看,自主地说,自主的做,根据自己的体验,用自己的思维方式,通过独立思考,合作交流,重新“创造”有关数学知识,感受创造的乐趣,增强学好专业的信心,使学生真正成为学习的主人。如:教学《加曲轴连杆的传动》时,就采用学生独立探究和小组合作学习的形式进行教学活动。具体步骤是(一)复习准备。先用多种方法复习上节课的内容,为学生的探究做好了知识、思想、方法上的准备;(二)学生独立探究,让学生独立观察思考,要求学生课下去观察自行车、摩托车、汽车得曲轴传动;(三)小组交流合作,每个同学都要交流自己的观察结果,交流时要说明自己是观察的是什么,还要说清这中传动的理由。同时每个同学认真听记自己没想到的地方,小组汇总后全班交流,教师将干观察结果板书在黑板上;(四)比较选优。组织学生说出正确的方法。这样既调动学生的观察能力,又引导学生学会分析、比较、推理等思考方法和培养“多中求佳”的优选思想。整个教学活动是学生在独立进行思考、讨论交流合作中取他人之长,补自己之短,极大地调动了学生的积极性,提高了学生的参与度,使教学效果数倍于常规的教学方法。

    4、提高开放式合作学习的效率。

提高合作效率,必须正确指导,合理配置时间资源。一节课的时间有限,决不允许流于形式的泛滥成灾,。有争议的,有探究价值的,难以马上确定的问题,应给足时间让学生在自主探究的基础上集思广益;浅显易懂的、缺乏探究价值的问题,给一点交流的时间即可,还要做到人人有收获。形成人人带着问题自主探究,通过集中交流,达到个个有收获的态势。合作交流学习是新课标倡导的重要学习方式。其合作的形式较多,诸如小组合作讨论、小组协作实验、小组协作调查、小组协作整理资料等。什么样的教学内容要选择什么样的合作方式,都必须有针对性,必须体现为相互学习而合作,为促进各自进步而合作,为探索未知而合作。只要操作科学,运用得当,讲究合作学习的方式方法,就可以有效地提高合作学习的效率。

 5、合作学习必须正确引导。

由于钳工实习是一门知识性和综合性都较强的学科,它要求学习者不仅要有一定的钳工专业基础知识和基本技能,而且要有一定的逻辑思维能力、空间想像能力、分析问题和综合解决问题的能力,这就使相当一部分学习者不仅基础知识掌握差,解题能力也差,对实习操作产生了畏难情绪。在培养学习的合作交流精神时,一定要准确把握,正确引导,培养学生良好的合作交流习惯,防止学生出现怕动脑、不思考的依赖思想,靠自己的合作交流伙伴来代替自己的思考,变交流为抄袭,变合作学习为合作应付老师,应付作业和任务,这样,不仅不能促进实践能力的提高,反而会造成退步。防止的主要方法是引导学生深刻认识抄袭和产生依赖思想的危害,培养他们动手实践和自主探究的习惯,正确理解合作交流必须是真正意义上的合作交流,才能对实践学习有真正的促进作用。

教学实践使我体会到:学生是活生生的人,是具有独立思想和认识潜能的实践者,而教学过程本身是以学生的认识为归宿的特殊认识过程,这一过程是教师无法代替的,因此,教师做为教学的主导者,要充分发挥学生的主体地位。千方百计地为学生创设主动参与教学活动的情境,放权让位给每个学生,“放”时间和空间给学生,让学生通过观察、操作、独立思考、合作讨论,去获得相应的知识,使学生在思考中求进取,在进取中求成功,在成功中求乐趣。

(二)做一个合格的社会人才应该具备的社会能力

现在的人是“社会人”,必须在社会中生存、发展。学生要想在社会上生存立足,除了要具备专业技能外,还必须具备社会适应能力。具体来说,有以下几个主要方面:

1、悦纳以职业道德为主的道德规范并内化为行为指南。

道德是人们处理人与人、人与自然、人与社会关系的行为规范。其中很重要的一个方面是职业道德。职业通俗地讲是人们谋生的手段。职业道德则是人们谋生时必须遵循的行为规范。从长远来讲,不道德的行为将给行为人及社会带来不利益。学生要想在社会上谋生、立足,就要善于愉悦地接纳道德规范,并按其规定去做,且长期坚持内化为行为指南。这样,才能在所从事的行业中乃至社会上生存立足。

2、心理健康(心理调适能力)

做为一个市场经济的竞争主体,必然有成功也有失败,有顺利也要面对挫折。而这些都会引起心理变化。剧烈的变化,可引发心理问题,甚至心理疾病。随着市场经济的发展,竞争程度的加深,心理问题将越来越突出。学生应具备一定的心理调适能力,应能够通过自己调适或求助于专业人士,保持心理健康,防止心理疾病的发生。

3、公关或人际交往能力

人是社会的人,不可能独自一人生活。马克思说:“人是社会关系的总和”。人要想生存于世,不可避免地要处理与他人与社会的各种各样的关系。而且随着社会的发展,全球一体化趋势的加强,生活在“地球村”中的人们之间的交往将更加频繁。在这种交往中,如何展示自己,取得对方信任、理解、支持;如何处理与对方的各种利害冲突,实现双赢;如何回应他人的友好或敌意……这些都要求学生要想立足于世,必须具有公关意识,具备公关能力,能很好地与人相处,拓展自己更大的生存空间,争取到有利于自己事业发展的良好人际环境。

4、法制观念

市场经济是“法制经济”。随着我国社会的发展,法制将越来越完善,在社会中的作用也将日益重要。法制将成为我们行为的强制规则。违反者将受到国家强制力的惩罚。为了防止被惩罚,学生必须具有良好的法制观念。而且,学生以后也可能到国外发展,将受到所在国法律的约束。学生要知道哪些是允许做的,哪些是禁止做的;应该怎样做,不应该怎样做。要学会在法制框架内追求自己的利益最大化。

当然,还有其它方面的社会适应能力,需要学生在社会实践中不断总结积累。

总之,职业学生合作与社会实践能力的培养有着多种层面和丰富的内容,还需要学校在今后的教育教学过程中从多角度与企业在协作过程中密切联系、不断开拓。

如何立足于充分加强学生的实践能力研究,积累一些经验,推进我校职业教育的工作进一步走向深入、走向多元化,从而真正找到适合本校、本专业发展,也适应本地区经济发展的道路,达到学校、学生、企业、地区经济、社会等等各方面的“多赢”,是我校所有教职员工正在不懈努力和探索着的工作。

 

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